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LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN 115
/1994
Legislación vigente del sistema educativo
colombiano
Los principios fundamentales del sistema educativo colombiano están recogidos en la Constitución Política de Colombia y en la Ley General de Educación de 1994. Esta ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación y se fundamenta en los principios de la Constitución Política sobre el derecho que tiene toda persona a recibir educación.
La Constitución, en su artículo 67, dice lo siguiente: “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social... Formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia. El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá, como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica mínima. La educación será gratuita en las instituciones del Estado. La nación y las entidades territoriales participarán en la dirección, financiación y administración de los servicios educativos estatales en los términos que señalen la Constitución y la Ley”.
El artículo 68 refiere las condiciones para la creación y gestión de los establecimientos educativos: “La comunidad educativa participará en la dirección de las instituciones de educación... La enseñanza estará a cargo de personas de reconocida idoneidad ética y pedagógica. Los padres de familia tendrán derecho a escoger el tipo de educación para sus hijos menores. En los establecimientos del Estado ninguna persona podrá ser obligada a recibir educación religiosa”. La Constitución establece también que el Estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra.
MUNICIPIO TIMBIQUI CAUCA
JUSTIFICACION
La
siguiente propuesta está dirigida a las comunidades Indígenas y afrocolombianos
ubicados en la región del pacifico en el Municipio de Timbiquí Cauca, corregimiento
de Puerto Sija; en la cual el proceso
educativo ha tenido muchas dificultades desencadenadas por una serie de
problemas tanto sociales, pobreza extrema, y en cuanto a la implementación de los
currículos. Es evidente que una de las dificultades es que la etnoeducación no se expresa en los
currículos, por lo tanto estas comunidades requieren mejorar el nivel
educativo, y el medio en donde se puede lograr esos objetivos es la escuela;
pero una escuela en donde se busquen estrategias pedagógicas basadas en la
implementación de la cultura para que se brinden oportunidades que ofrezcan propuestas
innovadoras y que se pueda abolir un poco los modelos tradicionales obsoletos.
Ya que a través de la cultura se pude democratizar más la educación.
El ser humano es un ser básicamente cultural y
que la cultura es una construcción de ser humano. Según Tyler “el Currículo lo
componen las experiencias de aprendizaje planificadas y dirigidas por la
escuela, en orden de conseguir los objetivos educativo”. Siguiendo este mismo
orden de ideas. El “currículo encuentra
su expresión no solo en los planes y programas de estudio, en las circulares
técnico pedagógicas, en los sistemas escritos de evaluación, sino que el
currículo se juega esencialmente en la en la cultura de la escuela, en la cotidianidad escolar”.
La
etnoeducación debe ser el reconocimiento a los afrocolombianos e indígenas del
derecho a una educación integral que enaltezca su identidad étnico cultural,
garantice un servicio educativo eficiente, proporcione los conocimientos para
comprender la realidad comunitaria, nacional y mundial, capacite en el manejo
de la técnica y la ciencia, y prepare a la juventud para saber y poder
aprovechar y explotar racionalmente sus recursos naturales y económicos,
dignificando sus condiciones de desarrollo humano.
De otro lado en cuanto a la problemática social, encontramos alumnos con una gran desmotivación por encontrarse en edades en la cual ya deberían estar por lo menos culminando grado 11° de bachillerato. Por lo tanto estos jóvenes deciden tomar otros rumbos “negativos” como son unirse a grupos ilegales, dedicarse al cultivo de la coca etc; y en caso de algunas niñas a la prostitución.  |
Como solución a la problemática la escuela a través de unos métodos pedagógicos deben buscar estrategias de socialización que integren y motiven a los niños, niñas y jóvenes; por medio de actividades cívicas en conjunto con la familia, la comunidad, docentes y de más miembros de la comunidad educativa.
La
escuela debe ser el espacio para
resolver las dificultades que vienen afrontando estas comunidades, por lo tanto
la escuela debe responder a estas problemáticas que enfrentan estas comunidades
menos favorecidas.
Se exige una mayor cobertura básica en la educación,
salubridad y dignificación de la vida para estas comunidades marginas de la
presencia del gobierno.
También la familia es núcleo fundamental de la sociedad y el espacio que facilita el desarrollo
humano, la socialización y el crecimiento personal, además es el principal
medio para transmitir los valores y la
cultura de una generación a otra en corresponsabilidad con el estado y la
sociedad.
Un
punto a tener en cuenta es que, las principales características de la
Etnoeducación es su búsqueda de soluciones de problemas locales,
regionales y nacionales, desarrollo social, económico, cultural,
medioambiental, político y científico tecnológico.
Bibliografías
http://www.cholonautas.edu.pe/modulo/upload/geer.pdf
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/educacion/etnoeduc/etno2.htm
- Constitución política de Colombia
-
Ley General de la Educación 115 de 1.994
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